Sunday, May 12, 2019

მერვე დღის რეფლექსია

მეშვიდე მოდულის ძირითადი საკითხები:
  • კითხვების დასმა ეფექტური სწავლების შემადგენელი ნაწილია. კარგი კითხვები გვეხმარება წინა გაკვეთილებთან და ჩვენს ცხოვრებისეულ გამოცდილებასთან აზრიანი კავშირების გაბმაში.
  • მასწავლებლის ქცევა, საკლასო გარემო და სასწავლო პროექტის განხორციელების სტრატეგიები მნიშვნელოვანია მოსწავლეზე ორიენტირებული გაკვეთილის წარმართვაში.
  • განხორციელების გეგმაში მითითებულია გაკვეთილის მომზადების, ჩატარების და მისი დასრულებისთვის საჭირო მოთხოვნები.
  • მუდმივი პროფესიული განვითარება მნიშვნელოვანია ზრდისა და პროგრესის მდგრადობისთვის.
  • მეშვიდე მოდულის გაცნობა,ფასილიტაცია ტექნოლოგიებით.მოვახდინეთ დაჯგუფება,განვიხილეთ ფორმა,შეკითხვები და მინიშნებები,გავაკეთეთ პრეზენტაცია და შევკმენით ფასილიტაციის რესურსი

მეცხრე დღის რეფლექსია

მერვე მოდულის რეფლექსია
დღეს წარმოვადგინეთ სასწავლო პროექტის გეგმა და დამხმარე მასალები.მოვამზადეთ მასალა პრეზენტაციისათვის,ასევე ვიფიქრეთ როგორ მოვაწყობთ პროექტის ჩვენებას კლასში.გავაანალიზეთ ტრენინგკურსი და გავუზიარეთ შთაბეჭდილებები,რჩევები გაუმჯობესებისათვის.ინტელის სასწავლო კურსის ზოგად შეფასებებს შევეხეთ ,ბოლოს გავაკეთეთ ჩვენი პროექტის გეგმის პრეზენტაცია,უღრმესი მადლობა ტრენერს ასეთი საინტერესო და პოზიტიური ტრენინგისთვის,აქ მიღებულ გამოცდილებას აუცილებლად გამოვიყენებ სასწავლო პროცესში.

Sunday, May 5, 2019

მეშვიდე დღის რეფლექსია


დღეს განვიხილეთ მეექვსე მოდული...დაგეგმვა,მოსწავლეთა წარმატებისთვის ჯგუფებად ვიყავით დაოპილი,ჯგუფში ვიყავით 3 წევრი,გვკონდა თემა გარდნერის მრავალმხრივი ინტელექტი,pover point-ში მოვამზადეთ პრეზენტაცია და პროექტორის მეშვეობით გავაცანით მთელ ჯგუფს.ასევე გავარჩიეთ სხვა ჯგუფების პრეზენტაცია,შემდეგ შევავსეთ კითხვარი დიფერენცირებულ სწავლებაზე,რესურსებში გამოცემული მოდული დამეხმარა, გამეანალიზებინა დამოუკიდებელი მსწავლელისა და დიფერენცირებული სწავლების როლი და ურთიერთდამოკიდებულება რამდენიმე თვალსაზრისით...



მეექვსე მოდულის ძირითადი საკითხები:


მოსწავლეზე ორიენტირებულ გარემოზე გადასვლა როგორც მასწავლებლის, ისე მოსწავლის მიერ, მცირე ცვლილებებს მოიცავს.
მასწავლებლებმა უნდა იმუშაონ მოსწავლეებთან, რათა დამოუკიდებელი შემსწავლელის როლის განვითარებაში დაეხმარონ.
მოსწავლეებმა სწავლის პროცესში აქტიური როლი უნდა იკისრონ.
მასწავლებლები განასხვავებენ დიფერენცირებული სწავლების ოთხ სახეს:
შინაარსი
პროცესი
პროდუქტი
სასწავლო გარემო
მასწავლებლებს შეუძლიათ, სწავლის სტილი მრავალი მხრიდან გააანალიზონ, მათ შორის, განიხილონ ვიზუალურ-კინესთეტიკურ-აუდიო შემსწავლელები, მარცხენა ნახევარსფეროზე/მარჯვენა ნახევარსფეროზე დამოკიდებული შემსწავლელები, მრავალმხრივი ინტელექტის თეორიის მიხედვით განაწილებული შემსწავლელები.
ყველა ტიპის შემსწავლელის საჭიროებების დაკმაყოფილება მოითხოვს საფეხურებრივ სწავლებას, რათა მოსწავლის თავდაჯერებულობა და დამოუკიდებლობა თანდათანობით გაიზარდოს.
ვეცანით მოსწავლეთა მხარდაჭერის დოკუმენტებს

Saturday, May 4, 2019

მეექვსე დღის რეფლექსია

მეხუთე მოდულის რეფლექსია
დღეს დრაივში გავაზიარეთ მოსწავლის ნაშრომი და გავაკეთეთ 3 შეკითხვა,2 კომენტარი და 1 რჩევა.ერთმანეთს გავუზიარეთ ჩვენი პრეზენტაცია.(მოსწავლის ნაშრომი)შემდეგ გავარჩიეთ ჩვენი პორთფოლიოს შენიშვნის განხილვა.ასევე განვიხილეთ მეხუთე მოდული,რჩევები დამეთოდები,უკუკავშირი გაკვეთილზე გამოყენებული თვითშეფასების რეფლექსია,მოსწავლეთა სავარაუდო ნაშრომის ადაპტირება,პორტფოლიოს შეფასების რუბრიკა.შეფასების გეგმა.
მიმდინარე მოდული დამეხმარა, გამეანალიზებინა მოსწავლეზე ორიენტირებული შეფასების ფორმები რამდენიმე თვალსაზრისით...



მეხუთე მოდულის ძირითადი საკითხები:
  • შეფასება ინტეგრირებული უნდა იყოს საპროექტო დავალებებში და უნდა შეესაბამებოდეს შეფასების მიზნებს.
  • მოსწავლეზე ორიენტირებული შეფასების ფორმები უნდა მოიცავდეს შინაარსობრივ ნაწილს და, ასევე, 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს, განსაზღვრავდეს, რა ცოდნა და უნარ-ჩვევები შედის პროექტში.
  • რუბრიკა წარმოგვიდგენს ამოცანების მახასიათებლებს (მარცხენა სვეტი) და აღწერით ნაწილს (მარჯვენა სვეტი) და მიგვითითებს შესრულების სტანდარტზე.
  • გამოიყენეთ შემაჯამებელი შეფასების ფორმები პროდუქტისა და შესრულების ხარისხის შეფასებისთვის.
  • ქვემოთ წარმოდგენილი რეკომენდაციები დაგეხმარებათ შეფასების ფორმების შექმნისა და მოდიფიცირების პროცესში (Airasian, 1991):
  • შეასრულეთ დავალება მოსწავლის ნაცვლად;
  • შეამოწმეთ, შეესაბამება თუ არა ამოცანის მახასიათებლები (მარცხენა სვეტში) მიზნებს;
  • შეზღუდეთ მახასიათებლების რაოდენობა;
  • მიიღეთ კოლეგებისა და მოსწავლეების უკუკავშირი;
  • აღწერითი ნაწილი დაწერეთ მოსწავლეთათვის გასაგებ ენაზე;
  • თავი აარიდეთ ბუნდოვანი სიტყვების გამოყენებას;
  • შეამოწმეთ მახასიათებლების თანმიმდევრობა.

Saturday, April 20, 2019

მეხუთე დღის რეფლექსია


მესამე მოდულის რეფლექსია
მეორე მოდულის მეორე ნაწილი  დამეხმარა, გამეანალიზებინა განმავითარებელი შეფასების ფორმების გამოყენება რამდენიმე თვალსაზრისით...
  • შეფასების ფორმები პროექტებზე დაფუძნებული თემებისთვის უნდა:
  • ინტეგრირდეს სასწავლო ციკლში
  • აფასებდეს თემის მნიშვნელოვან ამოცანებს
  • რთავდეს შეფასების პროცესში მოსწავლეებს
  • იყენებდეს შეფასების უამრავ სტრატეგიას:
  • მოსწავლეთა საჭიროებების დასადგენად
  • თვითრეგულირებისა და თანამშრომლობის წასახალისებლად
  • პროგრესის მონიტორინგისთვის
  • გაგების ხარისხის შემოწმებისა და მეტაკოგნიტური აზროვნების წასახალისებლად
  • ნასწავლი მასალისა და უნარ-ჩვევის დემონსტრირებისთვიპროექტის ინფორმაცია,ჩავსვითგამოყენებული ლინკი გამოყენებული ლიტერატურის მარტივ ფორმატში.ბოლოს გავაკეთეთ მოსწავლის ნამუშევრის პრეზენტაცია.ძალიან საინტერესო ტრენინგი იყო.
  • მეოთხე მოდულის რეფლექსია
  • როგორ შეიძლება გამოვიყენოთ ტექნოლოგიები სწავლის პროცესის ხელშეწყობისა და შეფასებისთვის?
    მეოთხე მოდულის ძირითადი საკითხები:
    • მოსწავლის მიერ პროექტის დაგეგმვა და განვითარება მოითხოვს:
    • სასწავლო პროექტის შესაბამის, მიმართულების მიმცემ საკვანძო კითხვებზე პასუხების გაცემას
    • ცნებების, უნარ-ჩვევებისა და ცოდნის გააზრებას
    • მაღალი სააზროვნო დონისა და 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევების დემონსტრირებას
    • ცხოვრებისეულ რეალობასთან კავშირების დამყარებას
    • ტექნოლოგიების ეფექტურად და ადეკვატურად გამოყენებას
    • კონკრეტული ტექნოლოგიური საშუალების გამოყენების შესახებ გადაწყვეტილების მიღება მის ძლიერ მხარეებს, თემატიკასთან და სასწავლო ამოცანებთან შესაბამისობას უნდა დაეფუძნოს. პროექტების შესაბამისი ტექნოლოგიური ინსტრუმენტების საშუალებებია:
    • პრეზენტაციები: ინფორმაციის ზეპირი წარმოდგენისთვის შეიძლება მოიცავდეს ფოტოებს, გრაფიკებს, ცხრილებს, ხმოვან ეფექტებს, ვიდეოებსა და სხვა რესურსების ბმულებს
    • პუბლიკაციები: ტექსტური კომუნიკაციისთვის შეიძლება მოიცავდეს ფოტოებს, გრაფიკებს, ცხრილებს
    • ვიკის ვებგვერდები ონლაინ: ტექსტზე ორიენტირებული მასალა, რომელთა რედაქტირება ერთდროულად რამდენიმე ადამიანს შეუძლია
    • ბლოგები ონლაინ: ტექსტური ჟურნალი, რომლებიც მოელის პასუხებს მკითხველისგან.
    • დღეს განვიხილეთ მესამე და მეოთხე მოდული.ვისწავლეთ  დრაივში სლაიდში ჩასმა,ელ ფოსტაზე გადაგზავნა სხვასთან,ასევე კომენტარები გავუკეთეთ სხვების პრეზენტაციას,ეს ყველაფერი გადავუგზავნე ისევ იმ პიროვნებას რომლის პრეზენტაციაც დავათვალიერე,შემდეგ გავაზიარეთDRIVE-ში სლაიდები..
    • გავეცანით მოსწავლის მიერ მაღალი სააზროვნო უნარების გამოვლინებას,თუ როგორ შეუძლია მოსწავლეს გაიაზროს ცნებები,უნარ- ჩვევები,რამდენად ეფექტურად გამოიყენოს ტექნოლოგიები სხადასხვა  მიმართულების დავალებების შესასრულებლად

Sunday, April 14, 2019

მეოთხე დღის რეფლექსია.


ეს მოდული დამეხმარა გამეანალიზებინა სტანდარტები ს მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვების ან განმავითარებელიშეფასების ფორმების გამოყენება რამდენიმე თვალსაზრისით.გვკონდა შეფასების სხვადასხვა მეთოდის განხილვა,/პროექტების შეფასება/მოსწავლეების საჭიროების დადგენა,დამოუკიდებელი მოსწავლეების ჩამოყალიბება,პროგრესის მონიტორინგი,გაგების შემოწმება,გაგების დემონსტრირება,ასევე power point-ში შევქმენით ჩვენი პროექტის სლაიდი

მეორე მოდულის მეორე ნაწილი  დამეხმარა, გამეანალიზებინა განმავითარებელი შეფასების ფორმების გამოყენება რამდენიმე თვალსაზრისით...
  • შეფასების ფორმები პროექტებზე დაფუძნებული თემებისთვის უნდა:
  • ინტეგრირდეს სასწავლო ციკლში
  • აფასებდეს თემის მნიშვნელოვან ამოცანებს
  • რთავდეს შეფასების პროცესში მოსწავლეებს
  • იყენებდეს შეფასების უამრავ სტრატეგიას:
  • მოსწავლეთა საჭიროებების დასადგენად
  • თვითრეგულირებისა და თანამშრომლობის წასახალისებლად
  • პროგრესის მონიტორინგისთვის
  • გაგების ხარისხის შემოწმებისა და მეტაკოგნიტური აზროვნების წასახალისებლად
  • ნასწავლი მასალისა და უნარ-ჩვევის დემონსტრირებისთვის

Sunday, April 7, 2019

მესამე დღის რეფლექსია


:მეორე მოდულის პირველი ნაწილი  დამეხმარა, გამეანალიზებინა სტანდარტების, მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვების გამოყენება 

  • მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები ხელს უწყობს მოსწავლეებს, გამოიყენონ მაღალი დონის სააზროვნო უნარები, სრულყოფილად გაიგონ ძირითადი ცნებები და სისტემურად გაუკეთონ ორგანიზება ფაქტობრივ ინფორმაციას. მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები შედგება შემდეგი კომპონენტებისგან:
  • ზოგადი კითხვები ღია ფორმატის და ზოგადი ტიპის კითხვებია, რომლებიც დიდ იდეებს და ცნებებს ეხება. ზოგადი კითხვები კვეთს სხვადასხვა დისციპლინას და ეხმარება მოსწავლეებს, დაინახონ კავშირი სხვადასხვა საგანს შორის.
  • თემატური კითხვები ღია ფორმატის კითხვებია, რომლებიც პირდაპირ უკავშირდება პროექტს ან ტრენინგის თემას. მათი მეშვეობით აგროვებთ ინფორმაციას ძირითად კითხვებზეც.
  • შინაარსობრივი კითხვები ფაქტებზე დაფუძნებული, კონკრეტული კითხვებია, კონკრეტული პასუხებით.
  • დღეს განვიხილეთ საშუალო საფეხურის სასწავლო საფეხური.გავარჩიეთ რომეო და ჯულიეტას პროექტის გეგმა.ასევე განვიხილეთ მეორე მოდული,განახლებული ბლუმის ტაქსონომიის სიტყვები,ზმნების კლასიფიკაცია,21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევების სიტყვები,სტანდარტების და მიზნების რუბრიკა.გავაკეთეთ ჩანიშვნები ამ საკითხთან დაკავშირებით/